一、信息化教學設計比賽

評比
指標
分值 評比要素
總體
設計
40 1.教學目標明確、選題有價值、內容安排合理,符合新時期技術技能人才培養要求;
2.教學策略得當,符合職業院校學生認知規律和教學實際;
3.合理選用信息技術、數字資源和信息化教學設施,系統優化教學過程;
4.教案完整、規范,內容科學。
教學
過程
30 1.教學組織與方法得當,突出學生主體地位,體現“做中學、做中教”;
2.教學互動流暢、合理,針對學習反饋及時調整教學策略;
3.信息技術與數字資源運用充分、有效,教學內容呈現恰當,滿足學生學習需求;
4.教學考核與評價科學有效。
教學
效果
15 1.有效達成教學目標,運用信息技術解決教學重難點問題或完成教學任務的作用突出,效果明顯;
2.切實提高學生學習興趣和學習能力。
特色
創新
15 1.理念先進,立意新穎,構思獨特,技術領先;
2.廣泛適用于實際教學,有較大推廣價值。
 
  二、信息化課堂教學比賽

評比
指標
分值 評比要素
教學
設計
25 1.教學目標明確、選題有價值、內容安排合理,符合新時期技術技能人才培養要求;
2.教學策略得當,符合職業院校學生認知規律和教學實際;
3.合理選用信息技術、數字資源和信息化教學設施,系統優化教學過程;
4.教案完整、規范,內容科學。
教學
實施
45 1.按照提交的教案組織課堂教學,教學過程與活動安排必要、合理,銜接自然;
2.教學組織與方法得當,教學活動學生參與面廣,突出學生主體地位,體現“做中學、做中教”;
3.信息技術與數字資源運用充分、有效,教學內容呈現恰當,滿足學生學習需求;
4.教學互動流暢、合理,針對學習反饋及時調整教學策略;
5.教師教學態度認真嚴謹、儀表端莊、語言規范、表達流暢、親和力強。
教學
效果
15 1.有效達成教學目標,運用信息技術解決教學重難點問題或完成教學任務的作用突出,效果明顯;
2.課堂教學真實有效、氣氛好,切實提高學生學習興趣和學習能力。
特色
創新
15 1.理念先進,立意新穎,構思獨特,技術領先;
2.課堂教學效率高,成效好,特色鮮明,具有較強的示范性。
 
  三、信息化實訓教學比賽

評比指標 分值 評比要素
總體
設計
30 1.教學目標明確,教學內容完整,符合新時期技術技能人才培養要求;
2.教學策略得當,突出實踐性教學特點,符合職業院校學生認知規律和教學實際;
3.合理選用信息技術、數字資源和信息化教學環境,系統優化教學過程;
4.教案完整、規范。
教學
過程
30 1.教學組織與方法得當,突出學生主體地位,體現“做中學、做中教”;
2.教學互動流暢、合理,針對學習反饋及時調整教學策略;
3.信息技術與數字資源運用充分、有效,教學內容呈現恰當,有效解決實訓教學中重難點問題;
4.教學考核與評價科學有效。
技能
操作
25 1.講解和操作配合恰當;
2.完成規定實踐操作要求,操作規范、熟練;
3.展示良好的職業技能和職業素養。
特色
創新
15 1.理念先進,立意新穎,構思獨特,技術領先;
2.廣泛適用于實際教學,有較大推廣價值。