序號 組別 專業大類/類 賽項編號 賽項名稱 賽項簡介 競賽方式 組隊要求
1 中職 農林牧漁類 ZZ-2019001 蔬菜嫁接 本賽項以教育部頒布的職業學校相關專業教學指導方案和國家職業技能培訓鑒定《蔬菜園藝工》(中級)規定的知識和技能要求為依據,設置營養液配制和蔬菜嫁接兩個子項目競賽內容,主要考核職業院校涉農專業學生職業技能訓練和職業技術綜合運用能力,為鄉村振興、農業科技、現代園藝產業發展培養復合型技術技能人才。 個人賽 同一學校的選手不能超過2名,每名選手限報1名指導教師。
2 中職 農林牧漁類 ZZ-2019002 農機維修 本賽項通過設置輪式拖拉機懸掛秸稈還田機和履帶自走式全喂入聯合收割機兩個項目來考核選手的設備故障診斷與排除能力,是農業機械使用與維護及相關專業學生的技能展示平臺,為我國鄉村振興戰略選拔輸送技術技能型專業人才提供了強有力的支撐。 個人賽 同一學校的選手不能超過2名,每名選手限報1名指導教師。
3 中職 土木水利類 ZZ-2019003 建筑裝飾技能 本賽項分兩個部分,建筑裝飾施工圖繪制部分:參賽選手要各自運用制圖軟件,根據比賽題目給定的要求,獨立完成建筑裝飾類CAD圖紙的繪制,繪制時間:2小時,權重40%。建筑裝飾施工技能操作部分:根據給定的任務要求,各單位參賽選手2個人組成一個團隊,協作完成墻面瓷磚鑲貼、輕鋼龍骨石膏板隔墻施工的工程實際操作,施工時間:4小時,權重60%。全面考察中職學生建筑CAD、建筑裝飾施工知識、技能、職業素養和團隊協作能力。 團體賽 每隊2名選手;不得跨校組隊;同一學校參賽隊不超過1支;每隊限報2名指導教師。
4 中職 土木水利類 ZZ-2019004 建筑智能化系統安裝與調試 本賽項涉及建筑智能化系統中的對講門禁及室內安防、網絡視頻監控、周界防范、巡更、建筑環境監控和DDC照明控制六個子系統。通過比賽可考核選手對建筑智能化系統設備安裝、電氣接線、調試、故障診斷與維護等方面的技術技能,同時檢驗學生的團隊合作能力、工作效率、質量意識、安全意識和職業素養。 團體賽 每隊2名選手;不得跨校組隊;同一學校參賽隊不超過1支;每隊限報2名指導教師。
5 中職 土木水利類 ZZ-2019005 建筑設備安裝與調控(給排水) 本賽項通過引入生活熱水系統、生活冷水系統、消防給水系統、排水系統等給排水應用場景,全面考察中職學生的建筑給排水系統圖繪制,鍍鋅管、不銹鋼復合管、PP-R、PVC-U管等管材加工與連接,管道試壓與通水,PLC與變頻器應用,上位機組態,電氣連接與系統調試等方面知識與技能,同時考察參賽學生分析問題、解決問題的能力,以及團隊協作、安全意識、心理素質等職業素養。 團體賽 每隊2名選手;不得跨校組隊;同一學校參賽隊不超過1支;每隊限報2名指導教師。
6 中職 土木水利類 ZZ-2019006 工程測量 本賽項包括三個任務,選手完成相同的理論考試(閉卷)機考答題任務;完成同一賽場抽簽確定的四等水準線路測量和計算任務;完成同一賽場抽簽確定的一級導線線路測量及單點放樣和計算任務。以上3個分項前2個分項競賽時間分別為60分鐘、第3個分項競賽時間為70分鐘,均在同樣精度等級的計算機、水準儀、全站儀技術平臺上完成同樣的工作任務。 團體賽 每隊4名選手;不得跨校組隊;同一學校參賽隊不超過1支;每隊限報2名指導教師。
7 中職 加工制造類 ZZ-2019007 零部件測繪與CAD成圖技術 本賽項對接企業實際項目設計賽項內容,考查參賽隊國家制圖標準、ISO標準的應用能力、合理正確使用企業常用工量具、精確處理測量數據能力、快速準確徒手繪圖能力、CAD繪圖能力,創新機械結構能力、團隊協作能力以及分析和處理實際問題的能力,強調考查參賽隊的機械專業知識與技能、團隊協作、質量控制意識和職業素養。 團體賽 每隊2名選手(設場上隊長1名);不得跨校組隊;同一學校參賽隊不超過1支;每隊限報2名指導教師。
8 中職 加工制造類 ZZ-2019008 機器人技術應用 本賽項圍繞工業機器人實際應用系統,考查選手機電通用設備的機械及電氣安裝調試能力、工業機器人本體的基礎操作和編程調試能力、利用計算機輔助軟件對特殊應用工藝的編程及仿真能力、工業機器人結合PLC與視覺檢測的綜合應用及系統聯調能力、工業機器人系統的日常維護和維修能力,以及實操過程中運用專業知識均衡功能實現、動作效率、成本控制的綜合能力和選手的安全及環保意識。 團體賽 每隊2名選手;不得跨校組隊;同一學校參賽隊不超過1支;每隊限報2名指導教師。
9 中職 加工制造類 ZZ-2019009 機電一體化設備組裝與調試 本賽項采用理實一體的競賽方式,具體的工作任務如下:1.按組裝圖組裝機電一體化設備和相關部件;2.按機電一體化設備的電氣控制原理圖連接電路,按工作要求實現對設備的電氣控制;按設備的網絡拓撲圖連接網絡,實現設備部件之間、設備與賽場服務器之間的通信;3.按機電一體化設備的氣動系統圖連接的氣路;4.根據機電一體化設備的工作說明和要求編寫PLC控制程序與設置變頻器參數;5.制作觸摸屏頁面,設置通信參數,實現對機電一體化設備的監控;6.對機電一體化設備進行調試,達到任務書規定的工作要求和技術要求;7.應用相關的理論知識和工作過程知識,填寫機電一體化設備組裝與調試記錄。 團體賽 每隊2名選手;不得跨校組隊;同一學校參賽隊不超過1支;每隊限報2名指導教師。
10 中職 加工制造類 ZZ-2019010 數控綜合應用技術 本賽項主要考核參賽隊機械加工工藝能力、數控編程能力、合理使用刀量具能力、合理選擇加工參數能力、創新能力、CAD繪圖能力,以及運用專業知識均衡處理質量、效率、成本的綜合能力,強調考查參賽隊的團隊協作、安全環保意識和職業素養。參賽隊利用賽場提供的數控機床、夾具、工具、計算機及CAD/CAM軟件,按照任務書要求,以現場操作的方式完成創新設計、賽件加工、檢測及裝配測試等任務,并填寫相關技術文件。 團體賽 每隊3名選手(設隊長1名);不得跨校組隊;同一學校參賽隊不超過1支;每隊限報2名指導教師。
11 中職 加工制造類 ZZ-2019011 現代模具制造技術•注塑模具技術 本賽項著重考察選手閱讀文字說明、制圖與讀圖能力、模具零件設計與加工能力、模具裝配與修配能力、模塑產品與模具的檢測能力、試模缺陷分析與處理能力等模具專業基礎與綜合能力。選手根據賽場給定的制件2D圖紙、模具2D裝配圖及半成品模具物料,按照任務書要求,完成制件3D建模、組裝與產品分析、設計所需成型零件(3D和2D圖)并加工、模具裝調和試模,最終成型出合格制件,并在制件組裝后進行制件整體檢測等任務。 團體賽 每隊2名選手(設場上隊長1名);不得跨校組隊;同一學校參賽隊不超過1支;每隊限報2名指導教師。
12 中職 加工制造類 ZZ-2019012 電梯維修保養 本賽項通過在真實電梯部件構成的教學電梯上按照實際要求進行電梯的維修保養操作,考核參賽選手電梯維修保養操作技能與操作規范。本賽項的競賽內容包括電梯維修操作競賽和電梯保養操作競賽兩個部分。 團體賽 每隊2名選手;不得跨校組隊;同一學校參賽隊不得超過1支;每隊限報2名指導教師。
13 中職 加工制造類 ZZ-2019013 液壓與氣動系統裝調與維護 本賽項主要考查選手的液壓元件的使用、液壓回路的分析及優化、典型液壓故障的診斷與排故、液壓系統安裝與調試、液壓維修的基本技能、氣動基本回路的分析與排故、氣動基礎知識、氣動典型系統回路的分析、一般工業氣動控制回路的設計與搭建、液壓比例閥PID控制技術的應用能力,同時還考核選手的統籌計劃能力、工作效率、安全意識、質量意識、節能環保意識和職業素養等。 個人賽 同一學校報名人數不超過2人;每名選手限報1名指導教師。
14 中職 加工制造類 ZZ-2019014 新能源汽車檢測與維修 本賽項對接新能源汽車企業先進技術和行業標準,把真實工作過程、任務和要求融入比賽環節,注重團隊合作,能全面展示學生新能源汽車技術相關崗位的綜合職業能力。競賽內容包括“新能源汽車故障診斷與排除”、“新能源汽車動力總成拆裝與檢測”、“新能源汽車維護與高壓組件更換”和“新能源汽車充電設備裝配與調試”四個競賽模塊。 團體賽 每隊2名選手;不得跨校組隊;同一學校參賽隊不超過1支;每隊限報2名指導教師。
15 中職 加工制造類 ZZ-2019015 焊接技術 本賽項以現場實際操作方式考核,要求選手在規定時間內,按圖紙及技術文件要求,完成焊接裝配圖識讀、焊接裝配圖繪制,焊接應力與變形控制、焊接工藝參數選擇以及焊接材料選擇,獨立進行試件的打磨、裝配及焊接,同時考核選手的操作規范性、安全文明生產等。 個人賽 同一學校報名人數不超過2人;每名選手限報1名指導教師。
16 中職 加工制造類 ZZ-2019016 制冷與空調設備組裝與調試 該賽項以分體式空調、雙溫冷庫為載體,考核選手制冷管件制作、雙溫冷庫制冷系統組裝、測試、空調及雙溫冷庫電氣系統連接、排故等能力,同時考核參賽選手的質量意識、安全意識、節能環保意識、職業素養和團隊協作精神等。 個人賽 同一學校報名人數不超過2人;每名選手限報1名指導教師。
17 中職 加工制造類 ZZ-2019017 電氣安裝與維修 該賽項著重考察選手電氣施工圖的識讀能力,配電裝置、照明電路的安裝與調試能力,控制電路的連接、相關元器件的參數設置能力,生產設備電氣控制電路板的故障排除及調試能力。競賽時間4小時。 團體賽 每隊2名選手;不得跨校組隊;同一學校參賽隊不超過1支;每隊限報2名指導教師。
18 中職 石油化工類 ZZ-2019018 化工生產技術 本賽項包括三部分考核內容。1.化工仿真操作:在規定時間內完成典型化工單元操作組合(反應器+傳質分離+動力設備+公用系統)冷態開車、正常運行、事故處理和正常停車等四種工況的操作考核。2.精餾操作:以乙醇-水溶液為工作介質,在規定時間內完成精餾操作全過程,考核操作所得產品產量、產品質量、生產消耗、規范操作和安全與文明生產狀況。3.專業知識考核:化工基礎知識試題測試。 團體賽 每隊3名選手;不得跨校組隊;同一學校參賽隊不超過1支;每隊限報2名指導教師。
19 中職 石油化工類 ZZ-2019019 工業分析檢驗 本賽項設立理論知識考核、仿真操作考核及實踐操作三個競賽單元。重點考查學生對產品質量監控的意識及現場分析與處理樣品的能力、執行國家質量標準規范的能力以及安全生產的意識;優化了專業與產業對接、課程內容與職業標準對接,能夠展示教學“緊跟市場、貼近行業、依托企業、對接崗位”的教學成果。 團體賽 每隊2名選手;不得跨校組隊;同一學校參賽隊不超過1支;每隊限報2名指導教師。
20 中職 交通運輸類 ZZ-2019020 汽車運用與維修 本賽項包括三個子賽項:汽車機電維修、車身修復(鈑金)、車身涂裝(涂漆),每個子賽項獨立評分。1.子賽項一汽車機電維修包括:整車維護技能(含定期維護和車輪定位)、機械拆裝、汽車故障診斷;2.子賽項二汽車車身修復(鈑金)包括:車身電子測量和校正、板件更換、受損門板修復;3.子賽項三汽車車身涂裝(涂漆)包括:損傷區處理;噴涂底漆、水性底色漆、清漆;水性底色漆微調。考核汽車維修行業核心技能和職業素養。 個人賽 同一子賽項同一學校報名人數不超過2人;每名選手限報1名指導教師。
21 中職 交通運輸類 ZZ-2019021 汽車營銷 本賽項旨在考核選手的汽車服務接待核心能力及相關素質。1.汽車營銷基本流程:要求選手在規定時間內,在計算機上完成典型工作崗位基本工作任務如新車采購、車險承保的流程操作。旨在考核選手的汽車營銷專業基本功。2.配件管理:要求兩名選手扮演配件管理員角色,在真實工作情境中,正確規范地依次完成確定貨位、配件識別、入庫操作和出庫交付、編碼查詢、下單訂貨6項任務。旨在考核選手的汽車配件管理核心能力及相關素質。3.服務接待:要求兩名選手分別扮演專屬服務顧問和技術顧問角色,在真實工作情境中,相互配合,正確規范地完成常規保養接待過程中的交車和接車任務。 團體賽 每隊2名選手(選手報名時需指明相應角色);不得跨校組隊;同一學校參賽隊不超過1支;每隊限報2名指導教師。
22 中職 信息技術類 ZZ-2019022 分布式光伏系統的裝調與運維 賽項立足分布式光伏系統的項目實施、系統運行、工程維護、智能運維等,要求參賽選手根據分布式光伏系統項目的方案設計要求,對項目中的光伏發電、控制、儲能、逆變、負載等設備進行安裝及調試;完成分布式光伏系統的電站建立、運行及調試;完成智能化通訊系統的安裝及配置、通過最新的物聯網通訊技術下發調度指令進行分布式系統的智能化維護。 團體賽 每隊3名選手(其中隊長1名);不得跨校組隊;同一學校參賽隊不超過1支;每隊限報2名指導教師。
23 中職 信息技術類 ZZ-2019023 虛擬現實(VR)制作與應用 本賽項圍繞虛擬現實技術,以“一帶一路”為背景,以“思政教育”為主題進行VR制作與應用。競賽時長為4個小時,考核的知識點以虛擬現實(VR)制作與應用的相關崗位要求為基礎,從VR模型素材3D建模、VR模型素材3D動畫制作、VR編輯器設計VR作品以及職業素養四個方面考查參賽選手的相關技能,提升中職學生虛擬現實制作與應用技能及職業素養。 團體賽 每隊3名選手;不得跨校組隊;同一學校參賽隊不超過1支;每隊限報2名指導教師。
24 中職 信息技術類 ZZ-2019024 網絡空間安全 本賽項以先進的網絡空間安全攻防對抗演練系統作為競賽平臺,參賽選手根據企業實際工作案例中面臨的安全威脅,共同協作完成安全防護,防范并制止網絡惡意入侵和攻擊行為。注重考核選手網絡安全設計,安全策略配置,系統滲透測試以及信息安全攻防等工作任務,并通過分組混合對抗的形式,完成網絡系統實時防護的同時能夠對目標進行滲透測試。使參賽選手具備網絡信息安全系統搭建、管理與維護的能力。 團體賽 每隊2名選手;不得跨校組隊;同一學校參賽隊不超過1支;每隊限報2名指導教師。
25 中職 信息技術類 ZZ-2019025 網絡搭建與應用 本賽項以適合企業應用的網絡設備和云平臺作為競賽環境,參賽選手依據企業搭建網絡和部署應用的實際需求,協作完成網絡架構及應用平臺的搭建,并保障網絡應用的安全性和可靠性的任務,使參賽選手具備網絡組建、云平臺和服務器配置應用、網絡設備安全配置與防護的能力。 團體賽 每隊2名選手;不得跨校組隊;同一學校參賽隊不超過1支;每隊限報2名指導教師。
26 中職 信息技術類 ZZ-2019026 計算機檢測維修與數據恢復 本賽項重點考核選手計算機組裝、電路功能板的檢修、數據恢復技術的專業能力和職業素養。讓選手對計算機電路功能板進行檢測維修,并對存儲介質進行數據恢復,然后將主板、內存、CPU、硬盤、機箱、電源等備件組裝出一臺計算機主機,最后利用維修好的U盤將操作系統及應用軟件安裝在該計算機上,使其成為一套正常工作的計算機系統。從而全面展示中等職業教育信息技術類應用型人才的培養質量和水平。 團體賽 每隊2名選手;不得跨校組隊;同一學校參賽隊不超過1支;每隊限報2名指導教師。
27 中職組 信息技術類 ZZ-2019027 智能家居安裝與維護 本賽項以智能家居全屋系統作為競賽平臺,多名選手協作完成系統中的智能家居設備安裝調試以及應用配置、智能家居網關應用配置、智能家居移動端軟件應用配置及提升團隊風貌及職業素養等基本工作任務。競賽主要培養學生團隊工作能力、項目組織與時間管理能力、理解分析智能家居系統設計的能力、智能家居布線能力、智能家居設備配置與調試能力、智能家居系統安全配置和防護能力、信息采集和處理能力、智能家居技術的應用實施能力。 團體賽 每隊3名選手;不得跨校組隊;同一學校參賽隊不超過1支;每隊限報2名指導教師。
28 中職 信息技術類 ZZ-2019028 電子電路裝調與應用 本賽項由選手獨立完成,考核選手電子電路的裝配、焊接、調試、使用電子儀器儀表測量、故障檢修、數據采集、可視化界面制作、PCB繪制的操作技能及電路的應用能力,同時考察參賽選手分析問題、現場解決問題的能力,以及規范操作、安全意識、心理素質等職業素養。 個人賽 同一學校報名人數不超過2人;每名選手限報1名指導教師。
29 中職 信息技術類 ZZ-2019029 通信與控制系統集成與維護 本賽項緊緊圍繞數據通信與智能控制,以高鐵信號控制為行業背景,涉及通信與控制領域中的多項技術,如串口、短距離無線、WiFi、可編程邏輯控制器、觸摸屏、移動應用等,全面考查參賽選手在設備安裝與調試、系統運行與故障檢測,系統設備維護、團隊協作、職業素養等各方面的能力。 團體賽 每隊3名選手;不得跨校組隊;同一學校參賽隊不超過1支;每隊限報2名指導教師。
30 中職 醫藥衛生類 ZZ-2019030 護理技能 本賽項通過設置理論考試、技能競賽兩個考評站點,全面考查中職學生的專業基本理論和基本知識、臨床思維能力、操作執行能力、分析問題和解決問題的能力及人文關懷素質;根據案例分別實施心肺復蘇、靜脈輸液、右踝關節扭傷包扎、口腔護理技術4項護理技術操作,其中心肺復蘇、靜脈輸液技術必做,右踝關節扭傷包扎、口腔護理技術隨機抽取其中一項進行操作。
理論競賽時長為30分鐘,占總成績的10%;若抽取右踝關節扭傷包扎,三項技術操作競賽時長為20分鐘,若抽取口腔護理,三項技術操作競賽時長為21分鐘,占總成績的90%。
個人賽 同一學校報名人數不超過2人;每名選手限報1名指導教師。
31 中職 財經商貿類 ZZ-2019031 沙盤模擬企業經營 本賽項全面考察參賽選手會計核算、資金預算、成本核算與管理、財務報表編制、市場預測與分析等財經商貿類會計、市場營銷專業的核心技能與誠實守信、團隊協作、應對變化、臨場決策等崗位通用職業素養掌握情況;全方位展示參賽選手在組織企業經營管理過程中各司其職、團隊協作、創新思維、崗位通用技能等方面的職業素養。每個團隊分設總經理、財務經理、運營經理、營銷經理4個崗位,各團隊接手一個制造型企業,在仿真的競爭市場環境中,通過分崗位角色扮演,連續從事4個會計年度的模擬企業經營活動。 團體賽 每隊4名選手;不得跨校組隊;同一學校參賽隊不超過1支;每隊限報2名指導教師。
32 中職 財經商貿大類 ZZ-2019032 電子商務技能 本賽項考核內容包括網店開設裝修、網店客戶服務、網店推廣三個環節。網店開設裝修:按照流程完成網店注冊、認證、設置操作,利用內置的素材,完成網店的首頁、詳情頁設計與制作。網店客戶服務:利用即時通訊工具完成售前、售中、售后服務,常用話術編輯到快捷回復中,規定話術軟件自動評分。網店推廣:為一家正在運行中的店鋪進行一個周期的推廣活動,包含直通車推廣、鉆石展位營銷和標題優化;通過直通車推廣提高商品的展現量、點擊量、轉化量;通過鉆石展位營銷定位優質人群為店鋪帶來優質流量;通過標題優化獲得更多的自然流量。 團體賽 每隊4名選手;不得跨校組隊;同一學校參賽隊不超過1支;每隊限報2名指導教師。
33 中職 財經商貿類 ZZ-2019033 現代物流綜合作業 本賽項以物流基礎業務為主要內容,融入智慧物流發展下新技術、新流程、新規范的要求,通過團隊合作完成任務優化與調度,倉儲、配送、運輸等實操作業,作業總結與匯報等比賽內容,綜合考察參賽隊的整體專業素質、專業知識和專業技能。競賽由作業任務優化和職業素養考核、現場實操、方案匯報和作業總結三個階段組成,依次進行。 團體賽 每隊4名選手,不超過2名指導教師,同一學校限報1隊,不得跨校組隊。
34 中職 旅游服務類 ZZ-2019034 酒店服務 本賽項由專業理論、現場操作比賽及專業英語口試三部分組成。其中現場操作比賽分兩個模塊,模塊一是中餐宴會擺臺與服務(含儀表儀容展示、中餐宴會擺臺、餐巾折花、拉椅讓座、托盤斟酒、上菜和分菜服務);模塊二客房中式鋪床(含儀表儀容展示、客房中式鋪床和開夜床服務)。每支參賽隊由2名選手組成,每名選手抽簽完成相應的競賽內容,其中選手一參加模塊一和專業理論測試,;而選手二則必須完成模塊二和專業英語口語測試,各占總成績50%,合計總分即為團隊該項目競賽總成績。 團體賽 每隊2名選手;不得跨校組隊;同一學校參賽隊不超過1支;每隊限報2名指導教師。
35 中職 文化藝術類 ZZ-2019035 藝術專業技能(戲曲表演) 參賽劇種有京劇、昆曲和各個地方戲劇種;比賽形式分為京昆組和地方戲組。通過比賽,全面考察和展示選手基本功法、劇目表演、戲曲文化知識等綜合專業能力和職業素養。比賽內容如下:
1.基本功法:(1)唱:要求參賽者演唱本劇種、本行當的唱腔選段,時間3-4分鐘。(2)念:要求參賽者展示本劇種、本行當的人物念白,形式不限,時間1-2分鐘。(3)做:要求參賽者展示戲曲身段、程式動作及特殊功法,時間2-3分鐘。(4)打:要求參賽者展示把子功、基功和武功,時間3-5分鐘。
2.基本知識:要求參賽者就戲曲表演、戲曲音樂、人物裝扮及戲曲史等戲曲基本知識進行現場問答。時間2-3分鐘
3.劇目表演:要求參賽者展示本劇種、本行當的劇目片段,時間10-15分鐘。
個人賽 同一學校報名人數不超過2人;每名選手限報1名指導教師。
36 中職 文化藝術類 ZZ -2019036 服裝設計與工藝 本賽項分實操技能競賽和理論知識考核,實操技能競賽分四個模塊,模塊一電腦款式拓展設計;模塊二紙樣設計與立體造型;模塊三CAD板型制作、推板;模塊四成衣的樣衣試制。每支參賽隊由兩名選手組成,選手一參加模塊一和模塊二的比賽,占總成績45%,理論知識考核占總成績2.5%;選手二參加模塊三和模塊四的比賽,占總成績50%,理論知識考核占總成績2.5%,合計總分作為團隊成績。 團體賽 每隊2名選手;不得跨校組隊;同一學校參賽隊不超過1支;每名選手限報1名指導教師。
37 中職 文化藝術類 ZZ -2019037 模特表演 本賽項分為服裝模特表演和平面模特展示兩個模塊。服裝模特表演模塊包含泳裝表演、時尚生活裝表演和晚禮服表演三項比賽內容;平面模特展示模塊包含禮儀知識和綜合素質問答、個性泳裝展示、生活裝產品展示和鏡前造型展示四項比賽內容。 個人賽 同一學校報名人數不超過2人;每名選手限報1名指導教師。
38 高職 農林牧漁類 GZ-2019001 藝術插花 本賽項包括中國傳統插花作品創作與現代花藝作品創作兩個競賽內容。中國傳統插花創作比賽時長120分鐘,在盤花作品創作、瓶花作品創作、筒花作品創作、碗花作品創作等四個項目中現場抽取2項進行比賽,每項60分鐘。現代花藝創作比賽時長240分鐘,在花束設計與制作、花首飾設計與制作、物件裝飾、桌花設計與制作等四個項目中現場抽取2項進行比賽,每項120分鐘。成績以百分制計分,其中中國傳統插花作品創作分值占比為40%,現代花藝作品創作分值占比為60%。 個人賽 同一學校報名人數不超過2人;每名選手限報1名指導教師。
39 高職 農林牧漁大類 GZ-2019002 園林景觀設計與施工 每支參賽隊由4名選手組成,其中2人為設計選手,另2人為施工選手。
設計選手根據比賽指定的環境,在4小時內,完成一套5m×6m的小花園景觀設計方案,包括鳥瞰圖一張、完整施工圖一套。設計軟件統一提供。
施工選手根據本團隊的設計,在抽簽決定的工位上進行施工,完成一個小花園景觀施工項目。施工分3個時段共12小時進行,選手只能選用統一提供的園林植物、石材、管材、燈具等園林施工材料。競賽成績200分,設計、施工各占100分。
團體賽 每隊4名選手;不得跨校組隊;同一學校參賽隊不超過1支;每隊限報2名指導教師。
40 高職 資源環境與安全大類 GZ-2019003 珠寶玉石鑒定 本賽項參賽選手需在規定時間內,借助賽場提供的設備和工具完成10顆彩色寶石,7顆玉石和3顆有機寶石標本的鑒別,并填寫鑒定報告。通過競賽全面考查高職學生對市場常見珠寶玉石品種的鑒別能力,以及團隊協作能力、職業素養等。 團體賽 每隊3名選手;不得跨校組隊;同一學校參賽隊不超過1支;每隊限報2名指導教師。
41 高職 土木建筑大類 GZ-2019004 建筑裝飾技術應用 本賽項以一個典型建筑裝飾工程項目為載體,參賽團隊根據提供的任務書及相關資料,完成“建筑裝飾施工圖深化設計”、“建筑裝飾工程量清單編制”和“建筑裝飾工程施工組織與管理”三個競賽任務內容。三個競賽任務可以獨立并行實施,也可團隊配合實施。 團體賽 每隊3名選手;不得跨校組隊;同一學校參賽隊不超過1支;每隊限報2名指導教師。
42 高職 土木建筑大類 GZ-2019005 建筑工程識圖 本賽項以一套典型建筑工程土建專業施工圖為載體,選手通過讀圖、識圖,掌握圖紙信息、發現問題,結合識圖相關知識和技能,完成識圖賽卷中提出的識圖和相關知識的競賽任務。依據給定圖紙,結合圖紙會審紀要、設計變更單等資料,運用中望CAD軟件繪制指定的建筑專業、結構專業施工圖。以職業崗位要求為標準,以有關規范標準為依據,全面考查選手識圖、繪圖的知識、技能、綜合素養、職業操守和團隊協作能力。 團體賽 每隊2名選手;不得跨校組隊;同一學校參賽隊不超過1支;每隊限報2名指導教師。
43 高職 水利大類 GZ-2019006 水環境監測與治理技術 參賽選手在一個指定的水環境監測與治理技術競賽平臺上,在規定時間內完成污水處理工藝設計及計算、工藝流程圖及高程圖繪制、水樣配制與測定、污水處理工藝設備部件與管道連接、水處理平臺動力系統線路設計與連接、污水處理系統的運行調試、環保水、氣、聲、渣在線監測等操作,測試學生分析問題、解決問題的能力,以及團隊協作、安全意識、心理素質等職業素養。 團體賽 每隊2名選手;不得跨校組隊;同一學校參賽隊不超過1支;每隊限報2名指導教師。
44 高職 裝備制造大類 GZ-2019007 工業產品數字化設計與制造 參賽選手利用三維掃描儀掃描獲得給定復雜曲面的“實樣”點云后,進行三維逆向建模和數字模型創新再設計,完成檢測報告,通過數字化設計與制造技術,采用數控加工機床將“創新產品”加工出來,再進行“創新產品”裝配驗證,實現從“實樣”到“創新產品”的產品研發和創新過程。 團體賽 每隊2名選手;不得跨校組隊;同一學校參賽隊不超過1支;每隊限報2名指導教師。
45 高職 裝備制造大類 GZ-2019008 數控機床裝調與技術改造 本賽項內容包括數控機床電氣設計與安裝、數控機床機械部件裝配與調試、數控機床故障診斷與維修、數控機床技術改造與功能開發、數控機床精度檢測、試切件的編程與加工與工件自動測量、職業素養與安全意識等七個任務。通過競賽,考察參賽選手的團隊協作能力、計劃組織能力,數控機床機械裝調、電氣裝調、精度檢驗、故障診斷和排除、數控加工編程與操作等職業能力,展示職教改革成果及師生良好精神面貌。比賽時長300分鐘。 團體賽 每隊3選手組成(設隊長1名);同一學校參賽隊不超過1支,不得跨校組隊。每隊限報2名指導教師。
46 高職 裝備制造大類 GZ-2019009 模具數字化設計與制造工藝 選手在6個小時內根據給定任務書和產品的部分結構三維原始數據,在信息化協同設計與制造平臺上,參照現代企業的生產條件和要求,完成企業真實生產制件及模具的全流程,包括制件與模具優化設計、主要模具零件加工制造、模具裝配調試、試模成型等4個任務。考核參賽選手對模具設計與制造信息化平臺、模具CAD/CAE/CAM技術和相關專用軟件、模具主要零件制造工藝、數控設備的操作、模具裝調與智能成型設備的操作能力;現場問題的分析與處理能力、生產組織管理與團隊協作能力、質量管理與成本控制意識。 團體賽 每隊3名選手(設場上隊長1名);不得跨校組隊;同一學校參賽隊不超過1支;每隊限報2名指導教師。
47 高職 裝備制造大類 GZ-2019010 制造單元智能化改造與集成技術 本賽項以智能制造單元的系統集成與應用為核心,將工業機器人、數控機床、立體倉庫、智能傳感等作為終端,利用工業網絡將MES系統和PLC組成控制網絡,結合云端數據服務實現遠程監控和流程管控,完成“端—網—云”的集成。選手根據任務書,完成方案設計、硬件搭建、系統集成與調試等任務,實現智能制造單元搭建,完成定制化的制造加工過程。 團體賽 每隊3名選手;不得跨校組隊;同一學校參賽隊不超過1支;每隊限報2名指導教師。
48 高職 裝備制造大類 GZ-2019011 現代電氣控制系統安裝與調試 本賽項以完成典型工程項目的電氣控制系統安裝與調試為任務,采用PLC、工控網絡、變頻控制、伺服控制等現代電氣控制技術,實現不同的控制量和被控制對象的開環和閉環控制。競賽內容包括控制系統電路設計、控制系統電路布置、連接工藝與調試、控制單元單項功能編程調試、控制系統整體功能編程調試、電氣控制系統故障檢修等。 團體賽 每隊2名選手(設場上隊長1名);不得跨校組隊;同一學校參賽隊不超過1支;每隊限報2名指導教師。
49 高職 裝備制造大類 GZ-2019012 智能電梯裝調與維護 本賽項通過競賽平臺考核學生電梯機械系統安裝與調整、電氣控制系統安裝與接線、驅動參數設置、控制器編程與調試、電梯群控功能編程與調試、電梯故障診斷與排除、電梯運行維護等綜合應用能力,同時可考核參賽選手的工作效率、質量意識、安全意識、節能環保意識、職業素養和團隊協作精神等。 團體賽 每隊2名選手,不得跨校組隊;每個學校限報1隊,不超過2名指導教師。
50 高職 裝備制造大類 GZ-2019013 工業機器人技術應用 本賽項以工業機器人智能工作站系統作為競賽平臺,3名參賽選手協作完成工業機器人應用工作站系統中的配套設備機械電氣系統的裝調、工業機器人標定及示教器示教編程、通訊設置及操作編程、視覺系統編程調試、AGV機器人及碼垛機器人的編程調試等基本工作任務,并通過對系統的人機界面開發及控制程序設計等完成工業機器人智能工作站系統的聯機運行和產品混流生產等綜合任務。 團體賽 每隊3名選手(設場上隊長1名);不得跨校組隊;同一學校參賽隊不超過1支;每隊限報2名指導教師。
51 高職 裝備制造大類 GZ-2019014 汽車檢測與維修 本賽項采用實操考核形式,分“汽車發動機系統檢修”“汽車電氣系統檢修”兩個項目進行,每個項目比賽時長為60分鐘。理論考核融入實操考核中,參賽隊在完成實操考核同時,應填寫診斷報告。 團體賽 每隊3名選手;不得跨校組隊;同一學校參賽隊不超過1支;每隊限報2名指導教師。
52 高職 生物與化工大類 GZ-2019015 化工生產技術 本賽項包括三部分考核內容。1.化工仿真操作:在規定時間內完成典型化工產品—丙烯酸甲酯生產工藝冷態開車、正常運行、事故處理和正常停車等四種工況的操作考核。2.精餾操作:以乙醇-水溶液為工作介質,在規定時間內完成精餾操作全過程,考核操作所得產品產量、產品質量、生產消耗、規范操作和安全與文明生產狀況。3.專業知識考核:化工基礎知識試題測試。 團體賽 每隊3名選手;不得跨校組隊;同一學校參賽隊不超過1支;每隊限報2名指導教師。
53 高職 生物與化工大類 GZ-2019016 工業分析檢驗 本賽項設理論知識考核、仿真操作考核及實踐操作三個競賽單元。理論考核:化學分析、儀器分析等理論知識測試。仿真考核題目:液相色譜與質譜聯用仿真考核—虛擬樣品的定性和定量測定。實踐操作考核考題:分光光度法測定未知試樣中鐵含量。 團體賽 每隊2名選手;不得跨校組隊;同一學校參賽隊不超過1支;每隊限報2名指導教師。
54 高職 輕工紡織大類 GZ-2019017 服裝設計與工藝 本賽項分實操技能競賽和理論知識考核,實操技能競賽分兩個模塊,模塊一服裝設計比賽,內容包括創意服裝設計、服裝拓展設計、服裝立體造型三項技能競賽,占總成績50%;模塊二服裝制版與工藝比賽,內容包括服裝立裁制版、樣衣裁剪制作兩項技能競賽,占總成績45%。理論知識考核取兩名選手平均成績,占總成績的5%,合計總分作為團隊成績。每支參賽隊由兩名選手組成,兩名選手分別參加兩個模塊的比賽。 團體賽 每隊2名選手;同一學校參賽隊不超過1支;不得跨校組隊;每隊限報2名指導教師。
55 高職 交通運輸大類 GZ-2019018 飛機發動機拆裝調試與維修 本賽項包括三部分考核內容。1、活塞-5型發動機汽缸、活塞和氣門組件的拆裝與調試。主要工作包括發動機汽缸活塞組件的拆卸、氣門間隙的調整、汽缸活塞組件及氣門搖臂組件的測量和裝配。競賽時間140分鐘。2、渦槳-5型發動機高壓燃油泵拆裝。主要工作是在翼拆裝高壓燃油泵。競賽時間120分鐘。3、基于CFM56系列發動機的區域標準線路施工。主要工作是在車間完成一段有故障的CFM56系列發動機線纜導線束的排故和修理。競賽時間100分鐘。 團體賽 每隊3名選手(設隊長1名),同一學校參賽隊不超過1支;不得跨校組隊;每隊限報2名指導教師。
56 高職 交通運輸大類 GZ-2019019 軌道交通信號控制系統設計與應用 本賽項要求選手在3小時內,獨立完成規定的競賽任務。按照任務書要求,完成信號系統邏輯設計與配置、信號控制系統安裝部署、信號控制系統故障原因分析追查、智能監控輔助系統開發、信號控制系統綜合應用、操作規范等內容的技能考核。 團體賽 每隊3名選手;不得跨校組隊;同一學校參賽隊不超過1支;每隊限報2名指導教師。
57 高職 電子信息大類 GZ-2019020 集成電路開發及應用 本賽項要求選手在5小時內完成集成電路設計與仿真、集成電路工藝仿真、集成電路測試、集成電路分選及集成電路應用。電路設計與仿真模塊需要使用指定PMOS和NMOS管搭建基本電路,在此基礎上根據要求設計制定功能電路并完成仿真;集成電路工藝仿真模塊要求使用仿真軟件完成典型集成電路工藝的仿真操作;集成電路測試模塊要求完成常見數字及模擬集成電路參數、基本功能及綜合應用電路測試工裝設計及裝調、測試程序編寫及測試;集成電路分選模塊要求選手從一定數量的芯片中完成指定芯片的分選任務;集成電路應用模塊要求完成指定功能電路裝配,并將其裝入典型功能電子產品中,完成MCU功能代碼的編寫調試,實現相應功能。 團體賽 每隊3名選手;不得跨校組隊;同一學校參賽隊不超過1支;每隊限報2名指導教師。
58 高職 電子信息大類 GZ-2019021 嵌入式技術應用開發 本賽項采用實操形式考查學生對嵌入式技術的應用能力。賽項要求參賽選手在規定時間內焊接、調試一套功能電路板,安裝在競賽平臺上,并完成嵌入式應用程序的編寫和調試,使競賽平臺能夠完成規定的賽道任務。賽項重點考察嵌入式系統電路設計及應用、嵌入式微控制器技術及應用、傳感器技術及應用、RFID技術及應用、無線傳感網技術及應用、移動互聯技術及應用、Android應用開發、機器視覺技術及應用、智能語音技術及應用等嵌入式技術核心知識和核心技能。全面檢驗學生嵌入式技術應用開發的工程實踐能力和創新能力;加強學生對嵌入式技術相關知識的理解、掌握和應用;培養學生的動手實操能力、團隊協作能力、創新意識和職業素養;促進理論與實踐相結合,增強技能型人才的就業競爭力,提高學生的就業質量和就業水平。 團體賽 每隊3名選手(設場上隊長1名);不得跨校組隊;同一學校參賽隊不超過1支;每隊限報2名指導教師。
59 高職 電子信息大類 GZ-2019022 電子產品芯片級檢測維修與數據恢復 本賽項以電子產品主板芯片級檢測維修及存儲介質數據恢復技術為載體,重點考核選手的電子板卡檢修、數據恢復、撰寫檢修報告等三方面的能力。具體包括完成指定電子產品板卡的芯片級故障檢測及維修,完成大賽現場提供的存儲設備(硬盤\U盤\SD卡等)進行檢測維修,將設備中存儲的指定文件資料恢復出來,并撰寫檢修工作報告。 團體賽 每隊2名選手;不得跨校組隊;同一學校參賽隊不超過1支;每隊限報2名指導教師。
60 高職 電子信息大類 GZ-2019023 光伏電子工程的設計與實施 本賽項要求參賽選手需在智慧新能源實訓系統上完成工業園區、島嶼等區域能源工程項目規劃、設計;在設計后的區域能源工程項目基礎上,利用系統提供的供能裝置、儲能裝置、智能控制裝置、測量儀表、負載裝置等各組成部分上實現設備選型、安裝部署、電子控制模塊的開發、光伏管控系統開發、能源工程系統調試檢測及能源系統運行維護等項目任務。 團體賽 每隊3名選手(設場上隊長1名);參賽隊不得跨校組隊;同一學校參賽隊不超過1支;每隊限報2名指導教師。
61 高職 電子信息大類 GZ-2019024 物聯網技術應用 本賽項以物聯網工程應用實訓系統作為競賽平臺,多名參賽選手協作完成用實訓系統的操作使用,完成物聯網工程設計、物聯網工程環境安裝部署、物聯網感知層設備配置調試、物聯網應用開發與調試、職業素養等,使參賽選手具備物聯網工程的設計、行業應用軟件的部署、物聯網設備的維護與調試、物聯網應用軟件開發的綜合實踐能力。 團體賽 每隊3名選手;不得跨校組隊;同一學校參賽隊不超過1支;每隊限報2名指導教師。
62 高職 電子信息大類 GZ-2019025 計算機網絡應用 本賽項依據真實網絡設備及布線器材,參賽選手在現場根據給定的企業網絡應用項目任務,在4個小時內相互配合,完成無線網絡規劃與實施、設備基礎信息配置、網絡搭建與災備方案部署、移動互聯網搭建與網優、出口安全防護與遠程接入、云計算服務搭建與企業應用、綜合布線規劃與設計等內容。 團體賽 每隊3名選手(設場上隊長1名);不得跨校組隊;同一學校參賽隊不超過1支;每隊限報2名指導教師。
63 高職 電子信息大類 GZ-2019026 軟件測試 本賽項圍繞軟件測試應用領域的先進技術,以基于網絡的“資產管理系統”應用為考核點,采用實際操作形式,完成軟件測試工作。重點考查參賽選手對實際問題的綜合分析能力、文檔編寫能力、開發工具和開發語言的掌握程度、運用工具解決實際問題能力、測試方法的掌握程度、測試用例設計能力;考查競賽團隊內部科學規劃、合理分工、高效溝通、配合完成競賽任務的團隊合作能力以及應用創新能力。 團體賽 每隊3名選手(設場上隊長1名);不得跨校組隊;同一學校參賽隊不超過1支;每隊限報2名指導教師。
64 高職 電子信息大類 GZ-2019027 虛擬現實(VR)設計與制作 本賽項圍繞虛擬現實技術,以“一帶一路”為背景,選擇相關主題進行VR設計與制作。競賽考核的知識點以虛擬現實(VR)設計與制作的相關崗位要求為基礎,從VR作品策劃文檔制作、VR編輯器設計VR作品、VR模型素材3D建模、VR引擎制作VR作品以及職業素養五個方面考查參賽選手的相關技能,提升高職學生虛擬現實設計與制作技能及職業素養。 團體賽 每隊3名選手;不得跨校組隊;同一學校參賽隊不超過1支;每隊限報2名指導教師。
65 高職 電子信息大類 GZ-2019028 信息安全管理與評估 本賽項以貼合企業安全應用的網絡設備和先進的分組對抗演練系統為競賽平臺,參賽選手依據企業實際工作中遇到的安全威脅,協作完成網絡平臺搭建和網絡安全設備配置、系統安全攻防及運維安全管控、分組對抗三個階段任務,使參賽選手具備安全網絡組建、網絡系統安全策略部署、信息保護、網絡安全運維管理的綜合實踐能力。 團體賽 每隊3名選手;不得跨校組隊;同一學校參賽隊不超過1支;每隊限報2名指導教師。
66 高職 電子信息大類 GZ-2019029 移動互聯網應用軟件開發 本賽項依據智能交通領域企業真實案例,以模擬仿真電子交通沙盤為平臺,參賽選手通過“系統文檔”“程序排錯”“功能編碼”及“創意設計”四種賽題形式的考察,培養參賽選手實際工程項目的編碼能力、文檔編寫能力、綜合分析能力、團隊協作能力、技術架構設計能力、創意創新能力、大數據分析能力。 團體賽 每隊3名選手;不得跨校組隊;同一學校參賽隊不超過1支;每隊限報2名指導教師。
67 高職 電子信息大類 GZ-2019030 云計算技術與應用 本賽項通過引入云計算平臺、云網絡、云存儲和大數據挖掘分析等云應用場景,全面考查高職學生云計算技術基礎、云計算平臺規劃設計、云平臺搭建、虛擬桌面、云安全、云存儲、云計算網絡、大數據集群和大數據挖掘分析等多種云應用部署、運維和開發方面的前沿知識、技

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